劳累、琐碎、费力不讨好——这是我刚参加工作时第一次当班主任的感受。当时我为本班的一年级学生制定了班规，但是令人恼火的问题总是不断出现——学生课堂乱说话、玩东西，课下打架、抄作业，等等。无奈的我，那段时间一直是在吼叫中度过的，每天都感到疲惫不堪。
在我看来，一年级是学生习惯养成的关键期，为孩子们未来顺利成长着想，教师要尽力帮学生将所有的坏习惯尽快统统改过来。让我心烦的是，我尽心尽力进行班级各项组织纪律建设，学生们却不理解我，有的甚至根本不听我的话。看到一些老教师将班级管理得井井有条，我就向他们请教。在他们的指导下，我学会了课前不仅要备课，还要备学生，课堂上最好设计一些小游戏，课下还要认真了解每一个学生，等等。我自己还买了一些书，开始理论联系实际地操练起来，渐渐地班里整体情况略有好转，但还是有个别学生让我很无奈。
一个炎热的夏日夜晚，我无论如何睡不着，想到班里那个调皮捣蛋的学生，越发生气起来：再不能让一条鱼腥了一锅汤，我要找个好办法治治他。可是怎么办呢？这时突然想到一位老教师曾说过，小孩子，还得多夸奖，多鼓励……
实在束手无策，我只好试一下“赞美”法。第二天我把那个淘气包叫到办公室，平和而诚恳地对他说：“孩子，你长得帅气，脑子又好使，可是，你想想，你是不是把聪明用错地方了？”见我没像以往那样板着脸训人，那孩子很吃惊，挠了挠头，不好意思地笑了。我接着说：“今天本来想给你妈妈打电话，告诉她你在学校的表现，可是老师觉得，只要你把缺点改正过来，就会变成一个优秀的学生。所以，老师想等你进步了，再给你妈妈打电话。”这时，孩子的脸上露出了笑容，赶紧点点头，说：“好！”我紧接着说：“那就看你的表现啦！老师相信你！”那天课堂上，这名学生坐得端端正正，我讲课时他没大声讲话，课下也没有和同学打架。
这个方法或许并不适用于所有学生，但从那时候起，我收起了自己的脾气，孩子们也越来越喜欢我了，班级工作也顺利多了。从这些事当中，我领悟出一个道理：作为班主任，除了要重视班级管理技巧或者方法，对学生还要有爱心与理解包容之心，更要适当控制自己的情绪。在班级管理中，面对形形色色的学生，班主任自己的情绪管理有时甚至是更重要的修炼或者修养。学生亲其师，才能信其道；一声赞美，一个微笑，可能就是灵丹妙药。
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